에듀테크 생태계 시평: 2026-09-11

오늘의 에듀테크 생태계 키워드: '실행과 설계, 제도적 AI의 시대' 9월 셋째 주, 한국과 영국의 교육 현장에서 생성형 인공지능(AI)이 더 이상 실험 대상이 아니라 교실과 행정의 기본 층위에 안착하고 있다는 신호가 쏟아졌습니다. 영국에서는 학부생 95%가 AI를 사용한다는 조사 결과가 나오고, 셰필드대학교가 학부 전 과정에 AI 리터러시를 통합하겠다고 선언했습니다. 한국에서는 국가인공지능전략위원회가 출범 1주년을 맞아 정책 실행 단계로 진입했고, 과학기술정보통신부는 9개 국제기구를 묶는 글로벌 허브를 내년 상시기에 국내에 연다고 발표했습니다. 한편 코딧은 디지털 접근성은 세계 최고인데 교실 활용성은 꼴찌라는 역설을 짚어, 기기 보급 중심 정책에서 창작 중심 정책으로의 전환을 촉구했습니다. 오늘의 흐름은 한 마디로, 누가 더 빨리 제도 안으로 AI를 설계하느냐의 싸움입니다.

테마 1: 제도 안으로 들어온 생성형 AI 영국 HEPI의 2026년 학생 설문은 인상적입니다. 학부생 95%가 어떤 형태로든 AI를 사용하고, 94%가 평가 과제에 활용한다는 결과는, 2024년 첫 조사 때와는 완전히 다른 풍경입니다. 3년 만에 AI는 선택이 아닌 학업의 기본 인프라가 됐고, 문제는 이제 대학의 정책과 지원 체계가 이 속도를 따라가지 못한다는 점입니다. HEPI 보고서는 대학들이 AI 활용 가이드라인을갱신하지 못하고 있으며, 교직원의 AI 역량과 학생 지원 서비스가 심각하게 부족하다고 지적합니다. 이 공백을 가장 적극적으로 메운 곳은 셰필드대학교입니다. 학교 측은 단순히 허용과 금지를 가르는 과거 방식에서 벗어나, 모든 학부 과정에 AI 리터러시를 구조적으로 내장하는 '공통 접근'을 채택했습니다. 즉 대학이 규제자가 아니라 설계자로 전환한 사례입니다. 평가 항목에 허용 가능한 AI 범위를 명시하고, 교직원과 학생 모두에게 기준을 사전에 공유하는 방식은, 영국 고등교육 전반이 AI를 제도 안으로 흡수하는 새로운 표준이 될 가능성이 큽니다. 한국의 대학들도 머지않아 유사한 선택의 기로에 설 것이며, 셰필드 사례는 좋은 참조 모델이 됩니다.

테마 2: 한국, 실행과 규범의 시대로 국가인공지능전략위원회가 출범 1주년을 맞았습니다. 상근부위원장 하정우를 비롯해 정부, 국회, 민간위원 약 150명이 모인 자리에서 위원회는 이제 정책 기반을 넘어 성과를 만들어내야 한다는 메시지를 분명히 했습니다. 출범 후 1년간 정책 토대를 빠르게 구축해왔다고 자평하지만, 다음 1년이 진짜 시험대입니다. 예산 집행, 부처 간 협의, 산업과의 연결이 얼마나 매끄럽게 이뤄지느냐가 관건입니다. 과학기술정보통신부 이진수 AI정책기획관은 'AI월드 2026'에서 내년 상시기에 9개 국제기구의 AI 기능을 한자리에 모을 수 있는 AI 글로벌 허브를 국내에 오픈한다고 발표했습니다. 이는 기술 수준을 넘어 안전성과 규범의 허브로 가겠다는입니다. 미국과 중국이 기술 개발과 모델 경쟁에서 앞서 있는 상황에서, 한국이 선택한 룰 메이커 전략은 현실적인 동시에 영리합니다. 다만 규범의 허브는 곧 표준을 만들고 조율하는 일이라, 산업계와 학계의 실질적 참여 없이는 빈 깃발이 될 위험이 큽니다.

테마 3: 교실의 역설과 창작 중심 정책의 등장 코딧 부설 글로벌정책실증연구원의 이슈페이퍼가 던진 질문은 시의적절합니다. 한국의 학생들은 디지털 자원 접근성 세계 1위인데, 실제 수업에서 디지털을 활용하는 정도는 조사 대상 43개국 중 최하위권입니다. 스마트 기기와 네트워크는 넘치는데, 교실 안에서는 그것을 쓰는 경험이 사라지고 있다는 진단입니다. 기기를 보급하는 것만으로는 수업이 바뀌지 않으며, 이제는 학생이 무엇을 만들고 표현하느냐, 즉 창작 중심의 정책 설계로 전환해야 한다는 주장입니다. 이는 단순히 교실 안의 문제로만 그치지 않습니다. 중국에서는 AI뷰티백합케어 같은 융합전공이 등장하고, 절강대, 알리바바 같은 산학연 네트워크가 학생 현장 탐방을 통해 생태계를 키우고 있습니다. K-콘텐츠와 결합해 해외 진출을 노리는 중국 AI 스타트업도 늘어나는 추세입니다. 한국의 창작 중심 정책은 이런 글로벌 경쟁과도 맞닿아 있습니다. 학생이 교실에서 무엇을 만드는가, 그것이 결국 국가 단위의 창의적 인재와 콘텐츠 경쟁력으로 연결되기 때문입니다.

오늘의 논문 인사이트

오늘 별도의 학술 논문 요약이 제공되지 않았으나, 영국 HEPI의 대규모 학생 행동 조사 자체가 정책 결정에 직접 활용되는 1차 근거 자료라는 점에서 충분한 시사점을 줍니다. 학생의 AI 사용 패턴을 기관 단위로 측정해 정책과 교육 설계에 반영하는 구조는, 한국의 실증 연구 기관이 벤치마킹할 만한 모델입니다. 특히 행태 데이터와 만족도, 윤리적 불안감을 함께 수집해 정책 권고와 연결짓는 방식은, 데이터 기반 에듀테크 정책 설계의 교과서적 사례라 할 수 있습니다.

에듀테크 생태계 관점: 한국에의 시사점

한국은 지금 세 갈래 길목에 서 있습니다. 첫째, 대학과 학교의 AI 활용 정책이 여전히 사각지대에 있다는 점입니다. 영국의 사례처럼 각 기관이 자체 가이드라인을 만드는 데 그치지 않고, 정부 차원의 공통 표준과 지원 체계가 필요합니다. 둘째, 국가AI전략위가 내건 실행의 시간이 진짜 성과를 내려면, 산업계와 교육현장의 피드백 루프가 제도적으로 작동해야 합니다. 셋째, 기기 보급에서 창작 중심으로의 정책 전환은 단순한 슬로건이 아니라, 교과과정 개편과 교원 연수를 동시에 묶는 패키지로 가야 합니다. 필자의 생각은, 오늘의 소식들이 말해주는 핵심은 한 문장으로 요약됩니다. 기술은 이미 교실 안에 들어왔고, 이제 남은 과제는 누가 그 경험을 더 잘 설계하느냐입니다. 한국은 접근성이라는 강력한 기반을 이미 갖고 있으므로, 이를 학생의 창작과 표현으로 연결하는 정책적 결단이 필요한 시점입니다.